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90后設(shè)計(jì)師的思與行

時(shí)間:2013年06月27日來(lái)源: 中國(guó)服飾新聞網(wǎng) 作者:王彤暉

首屆中國(guó)大學(xué)生時(shí)裝周上,90后設(shè)計(jì)師已經(jīng)開(kāi)始登臺(tái)謝幕,這是他們大學(xué)生涯的畢業(yè)秀,而他們的職業(yè)生涯也將從此起步,或許三五年后,他們中就會(huì)有人脫穎而出,十幾年之后,他們將成為中國(guó)設(shè)計(jì)的扛鼎之力。今天我們對(duì)90后們的關(guān)注,就是對(duì)中國(guó)設(shè)計(jì)未來(lái)的關(guān)注。

  首屆中國(guó)大學(xué)生時(shí)裝周與首批90后高校畢業(yè)生不期而遇。于是,從浙江理工大學(xué)服裝學(xué)院的“視角”到中華女子學(xué)院藝術(shù)學(xué)院的“時(shí)尚新思”,都不約而同地將“90后”這個(gè)群體主題集中呈現(xiàn)在秀場(chǎng)上。

  對(duì)中國(guó)服裝設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)主席李當(dāng)岐而言,中國(guó)大學(xué)生時(shí)裝周肩負(fù)著讓中國(guó)設(shè)計(jì)師隊(duì)伍后繼有人的使命?!按髮W(xué)生時(shí)裝周不僅是服裝設(shè)計(jì)院校之間的交流活動(dòng),為服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生走向社會(huì)提供一個(gè)全新的窗口,也為未來(lái)服裝設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造了人才挑選的機(jī)會(huì),為企業(yè)更直接、更高效地引進(jìn)設(shè)計(jì)人才創(chuàng)造了良機(jī)?!崩町?dāng)岐說(shuō)。

  那么作為中國(guó)服裝設(shè)計(jì)師隊(duì)伍未來(lái)的生力軍,90后設(shè)計(jì)師到底是什么樣呢?本報(bào)記者專訪了李當(dāng)岐主席、參加發(fā)布院校的指導(dǎo)老師以及擔(dān)任本屆時(shí)裝周的4位設(shè)計(jì)師評(píng)委,他們的觀察有助于勾勒90后設(shè)計(jì)師群體的風(fēng)貌。

  90后用自己的視角去發(fā)現(xiàn)

  每個(gè)人都有認(rèn)識(shí)世界、行業(yè)和服裝的獨(dú)特視角,這種視角對(duì)于這些90后設(shè)計(jì)師特別重要。

  呂越(中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院時(shí)裝設(shè)計(jì)學(xué)科主任、教授):我的孩子也是90后。一個(gè)時(shí)代帶來(lái)一批人,這個(gè)時(shí)代讓90后有非常好的前景。我特別看好90后。他們心態(tài)很穩(wěn),眼界很寬,小小年紀(jì)已經(jīng)思考很多問(wèn)題,包括經(jīng)濟(jì)、政治、中國(guó)文化的問(wèn)題。我認(rèn)為90后會(huì)出一批人,不僅在服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域。就像日本崛起的時(shí)代,不僅出了服裝設(shè)計(jì)師,還在建筑界、動(dòng)漫界等出了一批名師,這是一種文化的崛起。

  趙衛(wèi)國(guó)(浙江理工大學(xué)服裝學(xué)院服裝設(shè)計(jì)系主任、教授):這次參與大學(xué)生時(shí)裝周發(fā)布的畢業(yè)生是第一屆90后畢業(yè)生。我們把浙江理工大學(xué)服裝學(xué)院畢業(yè)生作品發(fā)布會(huì)的主題取名為“視角”。每個(gè)人都有認(rèn)識(shí)世界、行業(yè)和服裝的獨(dú)特視角,這種視角對(duì)于這些90后設(shè)計(jì)師特別重要。所以,這次畢業(yè)生進(jìn)行畢業(yè)創(chuàng)作就是從他們自己的視角出發(fā),去了解、發(fā)現(xiàn)、演繹整個(gè)服裝和設(shè)計(jì)是什么關(guān)系。

  王露(中華女子學(xué)院藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)):這次中華女子學(xué)院藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)生作品發(fā)布會(huì)的主題是“時(shí)尚新思”,反映了當(dāng)全球化設(shè)計(jì)語(yǔ)境下的時(shí)尚與90后設(shè)計(jì)新人相遇,時(shí)尚增添了更多的新思考。

  90后給院校教學(xué)帶來(lái)的思考

  90后對(duì)新東西的接受能力非常強(qiáng),他們有自己的解讀方式。

  教師不再具備獨(dú)掌信息資源的特點(diǎn)了,要與90后的學(xué)生分享。

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